Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris 2a. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris 2a. Mostrar tots els missatges
dimarts, 1 de maig del 2012
Revisa el teu contracte d'aprenentatge per tal de reflexionar sobre el teu procés d'aprenetatge a l'escoleta. Canviaries algunes coses?
Després de rellegir el contracte d’aprenentatge que vaig realitzar l’1 de Març, just després de dos mesos puc dir que canviaria una sèrie de competències que pens que ja tenc assolides, d’altres que encara he de treballar per millorar-les i d’altres que opin que pel meu be no les he d’arribar assolir mai, que és un camí que sempre continua, sense final.
Aniré comentant una per una, a fi de fer-ho més complet.
1.b. Recerca dades si inicialmentno en disposa de prou per abordar una situació.
Aquesta competència l’he anat millorant, perquè quan tenc dubtes me dirigeixo a les mestres del centre i els deman tot elque vull saber. He fet recercar de llibres i articles per el projecte que realitzem, però no per interès propi, per dubtes que m’hagin sorgit durant la realització de les pràctiques. Me conform amb el que me diuen les meves companyes i potser hauria de fer recerca d’una altra manera.
2.b. Identifica les pròpies creences i concepcions.
D’aquesta competència estic molt orgullosa, perquè era una de les que més por me feia, pensava que no aconseguiria assolir-la, però cada dia vaig formant el meu esquema sobre el tipus de mestra que vull ser, com han de ser les coses, perquè s’han de fer d’una manera determinada... això ha estat fruit d’haver passat per tants grups diferents d’infants i treballar amb diferents mestres.
2.d. Es fa preguntes.
Aquesta competència no l’assoliré mai i esper que així sigui. Pens que el nostre cervell sempre ha de funcionar, de fer-nos preguntes, plantejar-nos conflictes, diferents pràcticques, actuacions, situacions.... a fi d’avançar, reflexionar, argumentar.
2.f. Argumenta el que ha fet i per què.
Aquest és un aspecte que he de continuar millorant. Pens que abans d’inicar les pràctiques no el cumplia, o si ho intentava no estava segura dle perquè de les meves argumentacions. Després de viure a l’escola, cada dia veig més el sentit, i trob arguments amb els quals me sent segura, experiències amb les quals constrastar el que dic.
2.g. Detecta i analitza errors.
Durant les pràctiques estic fent de mestra en moltes ocasions, me donen la oportunitat de ser responsable d’un grup d’infants durant molts moments. Després d’aquests, tenc la costum d’aturar-me i pensar sai ho he fet be, si els infants han estat a gust, si s’han comportat com ho fan de costum, si jo he he estat a gust, si he respectat els ritmes, si he participat massa o poc.... D’aquesta reflexió sempre identific diferents aspectes a millorar, erros que he comés... Aquesta competència crec que no l’assoliré mai tampoc, perquè sempre ens equivoquen, d’aquests errors hem d’aprendre a millorar i extreure la part positiva.
3.b. Dona opinions raonant el que ha observat.
Aquesta competència poc a poc ha anat creixent, a mesura que tenia més confiança amb les mestres. Quan hi havia confiança tant ells com jo comentaven diferents coses que observavem dins l’escola. Però aquesta és complicada d’assolir si passes per tantes aules diferents i coneixes tantes mestres, és molt complicat tenir confiança amb les persones. Crec que aquesta competència la assoliré millor l’any que ve quan realitzi les pràctiques de 3 a 6 i sempre estigui amb la mateixa mestra.
3.d. Aporta reflexions referides a l’organització de l’espai, el temps, la dinàmica del treball de l’equip, la distribució de tasques i coordinació del treball.
Aquesta competència més que res he observat la manera de treballar que tenen aqui els diferents centres i mestres, i normalment els hi deman el perquè ho fan així, a fi de coneixer una mica les seves argumentacions i impregnar-me de la seva manera de fer. Com als centres de Pistoia tenen tanta cura amb aquests aspectes poc puc aportar, més que res, intent agafar idees i el perquè d’aquests fets.
3.e. Aporta reflexions referides a la relació amb les famílies i amb el context físic i social.
El fet de no estar sempre amb el mateix grup d’infants, mestres i famílies fa que me condicioni a l’hora de reflexionar sobre aquests aspectes, atès que consider que són delicats, és necessari tenir un cert coneixement i relació abans de parlar. El que si faig molt és demanar, sobre el que fan amb les families, saber si participen molt, si estan disposades o obertes a l’escola, amb el ciutat, el veinat... Les reflexions les faig normalment més a nivell intern i personal meu, i també ho coment amb les companyes.
4.f. Elabora hipòtesis de per què passa un fet concret a partir d’un recull d’informació.
Aquesta competència no la tenc assolida, si intent conéixer i averiguar el perquè de les coses, recull informació a partir del diàleg amb les mestres, però no ho faig a llibres, ni articles.
Dels objectius que hem vaig proposar crec que molts d’ells ja els estic aconseguint. Per exemple “Poder argumentar i raonar les meves accions”, cada dia sent que tenc una motxilla més plena de raons, perquè, arguments sòlids que me fan sentir més segura del que faig i pens.
Sobre “Reflexionar sobre les meves pràctiques” , cada dia tant a l’escola, quan estic de camí a casa, pens amb el que he fet, si ho he fet be, si puc millorar, que canviaria… Tot el dia el meu cap dóna voltes a les meves pràctiques i també a tot el que succeeix al centre.
Tota aquesta experiència que vaig adquirint i que m’ha suposat venir a Pistoia fa que me senti més segura amb la meva manera d’actuar i convençuda de que puc fer-ho be. Crec que en aquest aspecte tornaré cap a Menorca com una persona nova, i estic molt orgullosa.
Entendre els erros com una font i oportunitat d’aprenentatge, encara me costa una mica, pel fet que soc una persona molt exigent amb jo mateixa, massa responsable potser i m’agrada fer les coses be a la primera, però estic intentant canviar el “chip” a fi de d’aprendre dels errors i no agobiar-me.
Sobre els següents objectius crec que si m’estic interessant i contaginat del perquè fan les coses d’aquesta manera, però que empr molt el diàleg, potser hauria d’interessar-me més per fer una recerca de llibres o altres materials, però el fet que estigui en una altra llengua me retura, també dir que soc més partidaria d’aprendre dels altres i me trob més còmode demanant a les mestres.
La manera amb la qual me vaig proposar assolir els objectius abans esmentats crec que ho he complert, sobretot el demanar a les mestres, compartir amb les companyes les meves experiències ja sigui a través del blog o casa. La recerca d’informació me manca una mica cercar més llibres i per acabar la reflexió si que l’ha faig tots els dies, potser podria dir que massa.
En definitiva crec que vaig elegir els aspectes a millorar correctes i durant aquest temps he anat treballant per assolir-los. Alguns han millorat, d'altres costa més feina personal, però ha estat molt positiu rellegir aquest contracte, igual que m'ha fet ganes tornar a llegir les meves pors que també han canviat i avançat molt.
diumenge, 4 de març del 2012
CONTRACTE D'APRENENTATGE DE PRÀCTIQUES
A NIVELL INDIVIDUAL
A l’activitat anterior vares identificar què has d’aprendre a les practiques. Per tal d’intentar dur-ho a la pràctica, emplena el següent contracte.
Jo ANA ORFILA PONS(41506821D) en el dia d’avui(1 de Març de 2.012), després de realitzar les activitats d’anàlisis de les competencies personals i de l’escola on inicio les practiques detecto que:
Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competencies seguents:
- 1.b. Recerca dades si inicialmentno en disposa de prou per abordar una situació.
- 2.b. Identifica lespròpies creences i concepcions.
- 2.d. Es fa preguntes.
- 2.f. Argumenta el que ha fet i per què.
- 2.g. Detecta i analitza errors.
- 3.b. Dona opinions raonant el que ha observat.
- 3.d. Aporta relfexions referides a l’organització de l’espai, el temps, la dinàmica del treball de l’equip, la distribució de tasques i coordinació del treball.
- 3.e.Aporta reflexions referides a la relació amb les famílies i amb el context físic i social.
- 4.f. Elabora hipòtesis de per què passa un fet concret a partir d’un recull d’informació.
Em proposo els objectius:
- Poder argumentar i raonar les meves accions.
- Reflexionar sobre les meves pràctiques.
- Ser més segura amb la meva manera d’actuar i convençuda de que puc fer-ho be.
- Aprendre dels errors.
- Indagar, investigar i informar-me sobre el perquè de les maneres de fer.
- Impregnar-me i contagiar-me de corrents metodològiques.
Per aconsegui-ho :
- Demanaré a les meves mestres i tutores tots els dubtes que tengui.
- Compartiré amb les meves companyes de casa les meves inquietuds, dubtes.
- Cercaré informació en diverses fonts i suports per resoldre dubtes o ampliar informació.
- Reflexionaré a nivell individual sobre les pràctiques relacionant-ho amb tot el que he vist a la universitat durant aquests tres cursos.
A l’activitat anterior vares identificar què has d’aprendre a les practiques. Per tal d’intentar dur-ho a la pràctica, emplena el següent contracte.
Jo ANA ORFILA PONS(41506821D) en el dia d’avui(1 de Març de 2.012), després de realitzar les activitats d’anàlisis de les competencies personals i de l’escola on inicio les practiques detecto que:
Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competencies seguents:
- 1.b. Recerca dades si inicialmentno en disposa de prou per abordar una situació.
- 2.b. Identifica lespròpies creences i concepcions.
- 2.d. Es fa preguntes.
- 2.f. Argumenta el que ha fet i per què.
- 2.g. Detecta i analitza errors.
- 3.b. Dona opinions raonant el que ha observat.
- 3.d. Aporta relfexions referides a l’organització de l’espai, el temps, la dinàmica del treball de l’equip, la distribució de tasques i coordinació del treball.
- 3.e.Aporta reflexions referides a la relació amb les famílies i amb el context físic i social.
- 4.f. Elabora hipòtesis de per què passa un fet concret a partir d’un recull d’informació.
Em proposo els objectius:
- Poder argumentar i raonar les meves accions.
- Reflexionar sobre les meves pràctiques.
- Ser més segura amb la meva manera d’actuar i convençuda de que puc fer-ho be.
- Aprendre dels errors.
- Indagar, investigar i informar-me sobre el perquè de les maneres de fer.
- Impregnar-me i contagiar-me de corrents metodològiques.
Per aconsegui-ho :
- Demanaré a les meves mestres i tutores tots els dubtes que tengui.
- Compartiré amb les meves companyes de casa les meves inquietuds, dubtes.
- Cercaré informació en diverses fonts i suports per resoldre dubtes o ampliar informació.
- Reflexionaré a nivell individual sobre les pràctiques relacionant-ho amb tot el que he vist a la universitat durant aquests tres cursos.
VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES
Escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores negativament de la teva manera de fer en relació a:
1. Organitzar situacions d’aprenentatge:
- Positiu: a partir d’algun objecte que porten els infants a l’escola, d’algun descobriment que han fet al jardí o jugant dins l’aula en qualsevol espai, intent que es pugui treure algun coneixement a partir del diàleg i reflexió.
- Positiu: moltes activitats de joc que feim dins l’aula són més d’experimentació, durant aquests m’intent implicar amb els infants, perquè aconsegueixin generar coneixements a partir de l’experimentació i manipulació. Això ho hem pogut fer amb les safates d’experimentació, amb el joc lliure al jardí...
- Negatiu: desconeixement de si treballen a partir d’un currículum, quins objectius es marquen en cada curs.
- Negatiu: no sé molt be com treballar i generar coneixements a partir dels errors, encara me costa veure’ls i entendre’ls com una font d’aprenentatge més.
2. Gestionar la progressió dels aprenentatges:
- Positiu: Si que estableixo una relació amb les teories i corrents pedagògiques que he vist durant la carrera amb el que observ i faig a la pràctica mitjançant les activitats.
- Positiu: crec que indirectament o encara que no ho faci a propòsit avaluï als infants a l’hora de realitzar alguna activitat. Mitjançant l’observació estic pendent de com actuen, es desenvolupen davant diverses situacions. Tot això ho aconsegueixo gràcies a la fonamentació teòrica que he adquirit als tres anys passats.
- Negatiu: No conec molt be el nivell dels problemes que puc plantejar o poden sorgir als infants i que poden superar. Me falta conèixer més les característiques de cada etapa, per no avançar coneixements ni presentar-ne alguns que no siguin significatius.
- Negatiu: no estableixo controls periòdics de competències ni prendre decisions de progressió perquè encara no me sent preparada, no conec prou el funcionament del grup i ensenyança aquí, i sincerament pens que això ho fan les tutores, les quals gaudeixen de tota la informació.
3. Elaborar dispositius de diferenciació:
- Positiu: Intent treballar i donar més suport als infants que presenten dificultats, a fi que es trobin millor, puguin avançar i perquè tenc certa sensibilitat amb aquests infants i m’agrada molt poder estar amb ells.
- Positiu: Amb aquest grup que faig les pràctiques es treballa amb la màxima amplitud dels espais, a fi que tothom es trobi a gust, no estiguin apretats, per això entenc que es fan també els subgrups i es reparteixen per tots els espais de l’aula i passadís.
- Negatiu: me costa fer front a la heterogeneïtat del grup classe. L’altre dia ho vaig viure en la meva pròpia pell, quan havia d’estar pendent d’una fieta NEE i no podia atendre a la resta d’infants tal i com m’agrada.
- Negatiu: Me manca poder realitzar un treball cooperatiu entre els infants que presenten més dificultats i els que no. Pens que és molt complicat perquè ja presenten diferents necessitats, interessos. M’agradaria molt poder trobar un punt en el qual poguessin participar tots sempre.
4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges:
- Positiu: Amb les mestres que realitz les pràctiques m’han ajudat a fer que els infants valorin i s’avaluïn les seves pràctiques i comportaments. Ells mateixos veuen si estan fent les coses be o no, més a nivell actitudinal i després amb altres pràctiques com el joc sempre els valoren positivament per les seves fites, cadascun dins les seves possibilitats, però sempre amb reforços positius.
- Positiu: Aquest grup si que ofereix diferents possibilitats d’aprenentatge segons el que els interessa als infants. Perquè si un dia un infant porta un objecte de casa, s’intenta treure algun coneixement d’aquest. No hi ha res pautat ni marcat, sempre es decideixen les activitats al moment. Amb això no vull dir que no tenguin cap fonamentació ni sentit. Perquè justament això crec que és un dels vertaders valors positius d’aquesta metodologia.
- Negatiu: La pràctica del consell d’alumnes, no sé si la realitzen aquí, no he vist cap incís ni m’han fet cap comentari al respecte.
- Negatiu: no crec que a cada infant se li tengui un projecte individualitzat .Potser els que més específics veig són amb infants NEE, però tenc desconeixença perquè aquí si tracten als infants de manera individual.
5. Treballar en equip:
- Positiu: A nivell d’equip si feim plegades valoracions de situacions que s’han donat durant la jornada, fets puntuals... Jo de moment soc més oient però si puc aportar alguna dada rellevant ho faig.
- Positiu: quan es dona algun conflicte o situació per manca de personal sempre intent oferir-me i donar solucions a fi de col•laborar i poder ajudar amb el funcionament del centre.
- Negatiu: Des de la meva posició com a practicant i amb la metodologia i funcionament que empren aquí no he realitzat en cap moment propostes de grups de treball, direcció de reunions. Crec que no tenc dret a fer-ho.
- Negatiu: no puc entrar en la formació ni renovació de l’equip pedagògic, no és la meva funció aquí.
6. Participar en la gestió de l’escola:
- Positiu: col•labor amb els aspectes que puc, però en aquest cas no puc fer res. Tot serien aspectes negatius.
- Positiu: -
- Negatiu: no elabor ni form part de cap projecte institucional.
- Negatiu: No ajud a administrar els recursos del centre.
7. Informar i implicar als pares:
- Positiu: en aquest aspecte estic com a observadora de les accions que es duen a terme entre escola i famílies, no opin, sinó que intent entendre i extreure tot el que es fa. Per tant tot seran negatives.
- Positiu: La meva actitud és oberta i estic molt atenta de totes les situacions que es donen, a fi de participar i viure la seva manera de fer.
- Negatiu: no afavoreixo a la realització de reunions informatives ni col•laboratives.
- Negatiu: ni dirigeixo reunions.
8. Emprar les tecnologies de la informació:
- Positiu: Com alumna si empre les noves tecnologies per poder contactar amb els meus docents, amistats i familiars. Però dins l’aula no he vist fer ús de les TIC.
- Positiu: -
- Negatiu: no explot els potencials didàctics dels programes en relació als objectius dels dominis d’ensenyança.
- Negatiu: no utilitz instruments multimèdia en l’ensenyament.
9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió:
- Positiu: Intent prevenir i donar una reforç negatiu explicant als infants que no està be pegar als seus amics i que no és la solució ni manera correcta, potenciant el diàleg.
- Positiu: Crec que soc una persona que desenvolup el sentit de la responsabilitat. Ho faig de per sí en totes les coses del meu dia a dia, però ara amb els pràctiques i estant amb infants ho intent fer més i millor.
- Negatiu: és una feina pendent la lluita contra els prejudicis. Cada dia intent millorar i no fer-ne, encara que me resulta complicat.
- Negatiu: no he pogut participar en la creació de regles de la vida comú perquè ja estan establertes. M’he de limitar a conèixer-les i dur-les a terme.
10. Organitzar la pròpia formació continua:
- Positiu: mitjançant la confecció del diari, la comunicació amb les mestres sobre el pens i faig, comentaris amb les meves companyes d’Erasmus i amb la família, estic reflectint i explicant les meves pròpies pràctiques en moltes ocasions. Els meus pensaments sempre estan donant voltes al que visc dins l’escola.
- Positiu: Soc una persona que m’implic en totes les tasques de l’ensenyança i sistema educatiu.
- Negatiu: a nivell personal no estabelix un control de competències ni un programa personal de formació continua propis.
- Negatiu: no he negociat un projecte de formació comú amb els altres companys.
Competències: 1b, 1d, 2a, 2f, 3b, 3d, 4d,
1. Organitzar situacions d’aprenentatge:
- Positiu: a partir d’algun objecte que porten els infants a l’escola, d’algun descobriment que han fet al jardí o jugant dins l’aula en qualsevol espai, intent que es pugui treure algun coneixement a partir del diàleg i reflexió.
- Positiu: moltes activitats de joc que feim dins l’aula són més d’experimentació, durant aquests m’intent implicar amb els infants, perquè aconsegueixin generar coneixements a partir de l’experimentació i manipulació. Això ho hem pogut fer amb les safates d’experimentació, amb el joc lliure al jardí...
- Negatiu: desconeixement de si treballen a partir d’un currículum, quins objectius es marquen en cada curs.
- Negatiu: no sé molt be com treballar i generar coneixements a partir dels errors, encara me costa veure’ls i entendre’ls com una font d’aprenentatge més.
2. Gestionar la progressió dels aprenentatges:
- Positiu: Si que estableixo una relació amb les teories i corrents pedagògiques que he vist durant la carrera amb el que observ i faig a la pràctica mitjançant les activitats.
- Positiu: crec que indirectament o encara que no ho faci a propòsit avaluï als infants a l’hora de realitzar alguna activitat. Mitjançant l’observació estic pendent de com actuen, es desenvolupen davant diverses situacions. Tot això ho aconsegueixo gràcies a la fonamentació teòrica que he adquirit als tres anys passats.
- Negatiu: No conec molt be el nivell dels problemes que puc plantejar o poden sorgir als infants i que poden superar. Me falta conèixer més les característiques de cada etapa, per no avançar coneixements ni presentar-ne alguns que no siguin significatius.
- Negatiu: no estableixo controls periòdics de competències ni prendre decisions de progressió perquè encara no me sent preparada, no conec prou el funcionament del grup i ensenyança aquí, i sincerament pens que això ho fan les tutores, les quals gaudeixen de tota la informació.
3. Elaborar dispositius de diferenciació:
- Positiu: Intent treballar i donar més suport als infants que presenten dificultats, a fi que es trobin millor, puguin avançar i perquè tenc certa sensibilitat amb aquests infants i m’agrada molt poder estar amb ells.
- Positiu: Amb aquest grup que faig les pràctiques es treballa amb la màxima amplitud dels espais, a fi que tothom es trobi a gust, no estiguin apretats, per això entenc que es fan també els subgrups i es reparteixen per tots els espais de l’aula i passadís.
- Negatiu: me costa fer front a la heterogeneïtat del grup classe. L’altre dia ho vaig viure en la meva pròpia pell, quan havia d’estar pendent d’una fieta NEE i no podia atendre a la resta d’infants tal i com m’agrada.
- Negatiu: Me manca poder realitzar un treball cooperatiu entre els infants que presenten més dificultats i els que no. Pens que és molt complicat perquè ja presenten diferents necessitats, interessos. M’agradaria molt poder trobar un punt en el qual poguessin participar tots sempre.
4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges:
- Positiu: Amb les mestres que realitz les pràctiques m’han ajudat a fer que els infants valorin i s’avaluïn les seves pràctiques i comportaments. Ells mateixos veuen si estan fent les coses be o no, més a nivell actitudinal i després amb altres pràctiques com el joc sempre els valoren positivament per les seves fites, cadascun dins les seves possibilitats, però sempre amb reforços positius.
- Positiu: Aquest grup si que ofereix diferents possibilitats d’aprenentatge segons el que els interessa als infants. Perquè si un dia un infant porta un objecte de casa, s’intenta treure algun coneixement d’aquest. No hi ha res pautat ni marcat, sempre es decideixen les activitats al moment. Amb això no vull dir que no tenguin cap fonamentació ni sentit. Perquè justament això crec que és un dels vertaders valors positius d’aquesta metodologia.
- Negatiu: La pràctica del consell d’alumnes, no sé si la realitzen aquí, no he vist cap incís ni m’han fet cap comentari al respecte.
- Negatiu: no crec que a cada infant se li tengui un projecte individualitzat .Potser els que més específics veig són amb infants NEE, però tenc desconeixença perquè aquí si tracten als infants de manera individual.
5. Treballar en equip:
- Positiu: A nivell d’equip si feim plegades valoracions de situacions que s’han donat durant la jornada, fets puntuals... Jo de moment soc més oient però si puc aportar alguna dada rellevant ho faig.
- Positiu: quan es dona algun conflicte o situació per manca de personal sempre intent oferir-me i donar solucions a fi de col•laborar i poder ajudar amb el funcionament del centre.
- Negatiu: Des de la meva posició com a practicant i amb la metodologia i funcionament que empren aquí no he realitzat en cap moment propostes de grups de treball, direcció de reunions. Crec que no tenc dret a fer-ho.
- Negatiu: no puc entrar en la formació ni renovació de l’equip pedagògic, no és la meva funció aquí.
6. Participar en la gestió de l’escola:
- Positiu: col•labor amb els aspectes que puc, però en aquest cas no puc fer res. Tot serien aspectes negatius.
- Positiu: -
- Negatiu: no elabor ni form part de cap projecte institucional.
- Negatiu: No ajud a administrar els recursos del centre.
7. Informar i implicar als pares:
- Positiu: en aquest aspecte estic com a observadora de les accions que es duen a terme entre escola i famílies, no opin, sinó que intent entendre i extreure tot el que es fa. Per tant tot seran negatives.
- Positiu: La meva actitud és oberta i estic molt atenta de totes les situacions que es donen, a fi de participar i viure la seva manera de fer.
- Negatiu: no afavoreixo a la realització de reunions informatives ni col•laboratives.
- Negatiu: ni dirigeixo reunions.
8. Emprar les tecnologies de la informació:
- Positiu: Com alumna si empre les noves tecnologies per poder contactar amb els meus docents, amistats i familiars. Però dins l’aula no he vist fer ús de les TIC.
- Positiu: -
- Negatiu: no explot els potencials didàctics dels programes en relació als objectius dels dominis d’ensenyança.
- Negatiu: no utilitz instruments multimèdia en l’ensenyament.
9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió:
- Positiu: Intent prevenir i donar una reforç negatiu explicant als infants que no està be pegar als seus amics i que no és la solució ni manera correcta, potenciant el diàleg.
- Positiu: Crec que soc una persona que desenvolup el sentit de la responsabilitat. Ho faig de per sí en totes les coses del meu dia a dia, però ara amb els pràctiques i estant amb infants ho intent fer més i millor.
- Negatiu: és una feina pendent la lluita contra els prejudicis. Cada dia intent millorar i no fer-ne, encara que me resulta complicat.
- Negatiu: no he pogut participar en la creació de regles de la vida comú perquè ja estan establertes. M’he de limitar a conèixer-les i dur-les a terme.
10. Organitzar la pròpia formació continua:
- Positiu: mitjançant la confecció del diari, la comunicació amb les mestres sobre el pens i faig, comentaris amb les meves companyes d’Erasmus i amb la família, estic reflectint i explicant les meves pròpies pràctiques en moltes ocasions. Els meus pensaments sempre estan donant voltes al que visc dins l’escola.
- Positiu: Soc una persona que m’implic en totes les tasques de l’ensenyança i sistema educatiu.
- Negatiu: a nivell personal no estabelix un control de competències ni un programa personal de formació continua propis.
- Negatiu: no he negociat un projecte de formació comú amb els altres companys.
Competències: 1b, 1d, 2a, 2f, 3b, 3d, 4d,
VALORACIÓ DE LES MEVES COMPETÈNCIES
Escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores negativament de la teva manera de fer en relació a:
1. Organitzar situacions d’aprenentatge:
- Positiu: a partir d’algun objecte que porten els infants a l’escola, d’algun descobriment que han fet al jardí o jugant dins l’aula en qualsevol espai, intent que es pugui treure algun coneixement a partir del diàleg i reflexió.
- Positiu: moltes activitats de joc que feim dins l’aula són més d’experimentació, durant aquests m’intent implicar amb els infants, perquè aconsegueixin generar coneixements a partir de l’experimentació i manipulació. Això ho hem pogut fer amb les safates d’experimentació, amb el joc lliure al jardí...
- Negatiu: desconeixement de si treballen a partir d’un currículum, quins objectius es marquen en cada curs.
- Negatiu: no sé molt be com treballar i generar coneixements a partir dels errors, encara me costa veure’ls i entendre’ls com una font d’aprenentatge més.
2. Gestionar la progressió dels aprenentatges:
- Positiu: Si que estableixo una relació amb les teories i corrents pedagògiques que he vist durant la carrera amb el que observ i faig a la pràctica mitjançant les activitats.
- Positiu: crec que indirectament o encara que no ho faci a propòsit avaluï als infants a l’hora de realitzar alguna activitat. Mitjançant l’observació estic pendent de com actuen, es desenvolupen davant diverses situacions. Tot això ho aconsegueixo gràcies a la fonamentació teòrica que he adquirit als tres anys passats.
- Negatiu: No conec molt be el nivell dels problemes que puc plantejar o poden sorgir als infants i que poden superar. Me falta conèixer més les característiques de cada etapa, per no avançar coneixements ni presentar-ne alguns que no siguin significatius.
- Negatiu: no estableixo controls periòdics de competències ni prendre decisions de progressió perquè encara no me sent preparada, no conec prou el funcionament del grup i ensenyança aquí, i sincerament pens que això ho fan les tutores, les quals gaudeixen de tota la informació.
3. Elaborar dispositius de diferenciació:
- Positiu: Intent treballar i donar més suport als infants que presenten dificultats, a fi que es trobin millor, puguin avançar i perquè tenc certa sensibilitat amb aquests infants i m’agrada molt poder estar amb ells.
- Positiu: Amb aquest grup que faig les pràctiques es treballa amb la màxima amplitud dels espais, a fi que tothom es trobi a gust, no estiguin apretats, per això entenc que es fan també els subgrups i es reparteixen per tots els espais de l’aula i passadís.
- Negatiu: me costa fer front a la heterogeneïtat del grup classe. L’altre dia ho vaig viure en la meva pròpia pell, quan havia d’estar pendent d’una fieta NEE i no podia atendre a la resta d’infants tal i com m’agrada.
- Negatiu: Me manca poder realitzar un treball cooperatiu entre els infants que presenten més dificultats i els que no. Pens que és molt complicat perquè ja presenten diferents necessitats, interessos. M’agradaria molt poder trobar un punt en el qual poguessin participar tots sempre.
4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges:
- Positiu: Amb les mestres que realitz les pràctiques m’han ajudat a fer que els infants valorin i s’avaluïn les seves pràctiques i comportaments. Ells mateixos veuen si estan fent les coses be o no, més a nivell actitudinal i després amb altres pràctiques com el joc sempre els valoren positivament per les seves fites, cadascun dins les seves possibilitats, però sempre amb reforços positius.
- Positiu: Aquest grup si que ofereix diferents possibilitats d’aprenentatge segons el que els interessa als infants. Perquè si un dia un infant porta un objecte de casa, s’intenta treure algun coneixement d’aquest. No hi ha res pautat ni marcat, sempre es decideixen les activitats al moment. Amb això no vull dir que no tenguin cap fonamentació ni sentit. Perquè justament això crec que és un dels vertaders valors positius d’aquesta metodologia.
- Negatiu: La pràctica del consell d’alumnes, no sé si la realitzen aquí, no he vist cap incís ni m’han fet cap comentari al respecte.
- Negatiu: no crec que a cada infant se li tengui un projecte individualitzat .Potser els que més específics veig són amb infants NEE, però tenc desconeixença perquè aquí si tracten als infants de manera individual.
5. Treballar en equip:
- Positiu: A nivell d’equip si feim plegades valoracions de situacions que s’han donat durant la jornada, fets puntuals... Jo de moment soc més oient però si puc aportar alguna dada rellevant ho faig.
- Positiu: quan es dona algun conflicte o situació per manca de personal sempre intent oferir-me i donar solucions a fi de col•laborar i poder ajudar amb el funcionament del centre.
- Negatiu: Des de la meva posició com a practicant i amb la metodologia i funcionament que empren aquí no he realitzat en cap moment propostes de grups de treball, direcció de reunions. Crec que no tenc dret a fer-ho.
- Negatiu: no puc entrar en la formació ni renovació de l’equip pedagògic, no és la meva funció aquí.
6. Participar en la gestió de l’escola:
- Positiu: col•labor amb els aspectes que puc, però en aquest cas no puc fer res. Tot serien aspectes negatius.
- Positiu: -
- Negatiu: no elabor ni form part de cap projecte institucional.
- Negatiu: No ajud a administrar els recursos del centre.
7. Informar i implicar als pares:
- Positiu: en aquest aspecte estic com a observadora de les accions que es duen a terme entre escola i famílies, no opin, sinó que intent entendre i extreure tot el que es fa. Per tant tot seran negatives.
- Positiu: La meva actitud és oberta i estic molt atenta de totes les situacions que es donen, a fi de participar i viure la seva manera de fer.
- Negatiu: no afavoreixo a la realització de reunions informatives ni col•laboratives.
- Negatiu: ni dirigeixo reunions.
8. Emprar les tecnologies de la informació:
- Positiu: Com alumna si empre les noves tecnologies per poder contactar amb els meus docents, amistats i familiars. Però dins l’aula no he vist fer ús de les TIC.
- Positiu: -
- Negatiu: no explot els potencials didàctics dels programes en relació als objectius dels dominis d’ensenyança.
- Negatiu: no utilitz instruments multimèdia en l’ensenyament.
9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió:
- Positiu: Intent prevenir i donar una reforç negatiu explicant als infants que no està be pegar als seus amics i que no és la solució ni manera correcta, potenciant el diàleg.
- Positiu: Crec que soc una persona que desenvolup el sentit de la responsabilitat. Ho faig de per sí en totes les coses del meu dia a dia, però ara amb els pràctiques i estant amb infants ho intent fer més i millor.
- Negatiu: és una feina pendent la lluita contra els prejudicis. Cada dia intent millorar i no fer-ne, encara que me resulta complicat.
- Negatiu: no he pogut participar en la creació de regles de la vida comú perquè ja estan establertes. M’he de limitar a conèixer-les i dur-les a terme.
10. Organitzar la pròpia formació continua:
- Positiu: mitjançant la confecció del diari, la comunicació amb les mestres sobre el pens i faig, comentaris amb les meves companyes d’Erasmus i amb la família, estic reflectint i explicant les meves pròpies pràctiques en moltes ocasions. Els meus pensaments sempre estan donant voltes al que visc dins l’escola.
- Positiu: Soc una persona que m’implic en totes les tasques de l’ensenyança i sistema educatiu.
- Negatiu: a nivell personal no estabelix un control de competències ni un programa personal de formació continua propis.
- Negatiu: no he negociat un projecte de formació comú amb els altres companys.
1. Organitzar situacions d’aprenentatge:
- Positiu: a partir d’algun objecte que porten els infants a l’escola, d’algun descobriment que han fet al jardí o jugant dins l’aula en qualsevol espai, intent que es pugui treure algun coneixement a partir del diàleg i reflexió.
- Positiu: moltes activitats de joc que feim dins l’aula són més d’experimentació, durant aquests m’intent implicar amb els infants, perquè aconsegueixin generar coneixements a partir de l’experimentació i manipulació. Això ho hem pogut fer amb les safates d’experimentació, amb el joc lliure al jardí...
- Negatiu: desconeixement de si treballen a partir d’un currículum, quins objectius es marquen en cada curs.
- Negatiu: no sé molt be com treballar i generar coneixements a partir dels errors, encara me costa veure’ls i entendre’ls com una font d’aprenentatge més.
2. Gestionar la progressió dels aprenentatges:
- Positiu: Si que estableixo una relació amb les teories i corrents pedagògiques que he vist durant la carrera amb el que observ i faig a la pràctica mitjançant les activitats.
- Positiu: crec que indirectament o encara que no ho faci a propòsit avaluï als infants a l’hora de realitzar alguna activitat. Mitjançant l’observació estic pendent de com actuen, es desenvolupen davant diverses situacions. Tot això ho aconsegueixo gràcies a la fonamentació teòrica que he adquirit als tres anys passats.
- Negatiu: No conec molt be el nivell dels problemes que puc plantejar o poden sorgir als infants i que poden superar. Me falta conèixer més les característiques de cada etapa, per no avançar coneixements ni presentar-ne alguns que no siguin significatius.
- Negatiu: no estableixo controls periòdics de competències ni prendre decisions de progressió perquè encara no me sent preparada, no conec prou el funcionament del grup i ensenyança aquí, i sincerament pens que això ho fan les tutores, les quals gaudeixen de tota la informació.
3. Elaborar dispositius de diferenciació:
- Positiu: Intent treballar i donar més suport als infants que presenten dificultats, a fi que es trobin millor, puguin avançar i perquè tenc certa sensibilitat amb aquests infants i m’agrada molt poder estar amb ells.
- Positiu: Amb aquest grup que faig les pràctiques es treballa amb la màxima amplitud dels espais, a fi que tothom es trobi a gust, no estiguin apretats, per això entenc que es fan també els subgrups i es reparteixen per tots els espais de l’aula i passadís.
- Negatiu: me costa fer front a la heterogeneïtat del grup classe. L’altre dia ho vaig viure en la meva pròpia pell, quan havia d’estar pendent d’una fieta NEE i no podia atendre a la resta d’infants tal i com m’agrada.
- Negatiu: Me manca poder realitzar un treball cooperatiu entre els infants que presenten més dificultats i els que no. Pens que és molt complicat perquè ja presenten diferents necessitats, interessos. M’agradaria molt poder trobar un punt en el qual poguessin participar tots sempre.
4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges:
- Positiu: Amb les mestres que realitz les pràctiques m’han ajudat a fer que els infants valorin i s’avaluïn les seves pràctiques i comportaments. Ells mateixos veuen si estan fent les coses be o no, més a nivell actitudinal i després amb altres pràctiques com el joc sempre els valoren positivament per les seves fites, cadascun dins les seves possibilitats, però sempre amb reforços positius.
- Positiu: Aquest grup si que ofereix diferents possibilitats d’aprenentatge segons el que els interessa als infants. Perquè si un dia un infant porta un objecte de casa, s’intenta treure algun coneixement d’aquest. No hi ha res pautat ni marcat, sempre es decideixen les activitats al moment. Amb això no vull dir que no tenguin cap fonamentació ni sentit. Perquè justament això crec que és un dels vertaders valors positius d’aquesta metodologia.
- Negatiu: La pràctica del consell d’alumnes, no sé si la realitzen aquí, no he vist cap incís ni m’han fet cap comentari al respecte.
- Negatiu: no crec que a cada infant se li tengui un projecte individualitzat .Potser els que més específics veig són amb infants NEE, però tenc desconeixença perquè aquí si tracten als infants de manera individual.
5. Treballar en equip:
- Positiu: A nivell d’equip si feim plegades valoracions de situacions que s’han donat durant la jornada, fets puntuals... Jo de moment soc més oient però si puc aportar alguna dada rellevant ho faig.
- Positiu: quan es dona algun conflicte o situació per manca de personal sempre intent oferir-me i donar solucions a fi de col•laborar i poder ajudar amb el funcionament del centre.
- Negatiu: Des de la meva posició com a practicant i amb la metodologia i funcionament que empren aquí no he realitzat en cap moment propostes de grups de treball, direcció de reunions. Crec que no tenc dret a fer-ho.
- Negatiu: no puc entrar en la formació ni renovació de l’equip pedagògic, no és la meva funció aquí.
6. Participar en la gestió de l’escola:
- Positiu: col•labor amb els aspectes que puc, però en aquest cas no puc fer res. Tot serien aspectes negatius.
- Positiu: -
- Negatiu: no elabor ni form part de cap projecte institucional.
- Negatiu: No ajud a administrar els recursos del centre.
7. Informar i implicar als pares:
- Positiu: en aquest aspecte estic com a observadora de les accions que es duen a terme entre escola i famílies, no opin, sinó que intent entendre i extreure tot el que es fa. Per tant tot seran negatives.
- Positiu: La meva actitud és oberta i estic molt atenta de totes les situacions que es donen, a fi de participar i viure la seva manera de fer.
- Negatiu: no afavoreixo a la realització de reunions informatives ni col•laboratives.
- Negatiu: ni dirigeixo reunions.
8. Emprar les tecnologies de la informació:
- Positiu: Com alumna si empre les noves tecnologies per poder contactar amb els meus docents, amistats i familiars. Però dins l’aula no he vist fer ús de les TIC.
- Positiu: -
- Negatiu: no explot els potencials didàctics dels programes en relació als objectius dels dominis d’ensenyança.
- Negatiu: no utilitz instruments multimèdia en l’ensenyament.
9. Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió:
- Positiu: Intent prevenir i donar una reforç negatiu explicant als infants que no està be pegar als seus amics i que no és la solució ni manera correcta, potenciant el diàleg.
- Positiu: Crec que soc una persona que desenvolup el sentit de la responsabilitat. Ho faig de per sí en totes les coses del meu dia a dia, però ara amb els pràctiques i estant amb infants ho intent fer més i millor.
- Negatiu: és una feina pendent la lluita contra els prejudicis. Cada dia intent millorar i no fer-ne, encara que me resulta complicat.
- Negatiu: no he pogut participar en la creació de regles de la vida comú perquè ja estan establertes. M’he de limitar a conèixer-les i dur-les a terme.
10. Organitzar la pròpia formació continua:
- Positiu: mitjançant la confecció del diari, la comunicació amb les mestres sobre el pens i faig, comentaris amb les meves companyes d’Erasmus i amb la família, estic reflectint i explicant les meves pròpies pràctiques en moltes ocasions. Els meus pensaments sempre estan donant voltes al que visc dins l’escola.
- Positiu: Soc una persona que m’implic en totes les tasques de l’ensenyança i sistema educatiu.
- Negatiu: a nivell personal no estabelix un control de competències ni un programa personal de formació continua propis.
- Negatiu: no he negociat un projecte de formació comú amb els altres companys.
dissabte, 3 de març del 2012
Activitat el Ninonet!
ACTIVITAT A1: EL MEU MOMENT ACTUAL! QUIN BLOBBIE M’IDENTIFICA?
DATA: 16.02.2012
ACTIVITAT 1
M’identific principalment amb dos blobbie bàsicament. El nombre 9 i el 5. Però si m ‘he de decantar per un, ara mateix és el nombre 9.
L’he escollit perquè soc una persona molt observadora, que abans d’actuar, necessito informar-me, observar els moviments i manera d’actuar de les altres persones i del nou entorn al qual m’intent adaptar i moure. Me sent així amb l’execució de les pràctiques, atès que la llengua de moment m’impedeix una total comunicació, ho intent compensar mirant com actuen les mestres per imitar-les, i també amb els infants.
També soc observadora en quan a l’assignatura de Reflexió i Innovació educativa, ja que me sent que “soc cega” amb això de no poder venir a classe i no tenc tota la informació que m’agradaria tenir, per això m’intent guiar amb les meves companyes per saber que he de fer i com fer-ho.
Entenc que aquesta assignatura ens ajudarà a reflexionar sobre les nostres pràctiques, observar i fixar-nos amb els detalls i donar-los valor...a fi d’enriquir-nos més d’aquesta experiència.
ACTIVITAT 2
On sóc? Recull el blobbie que has triat en l’activitat 1 i anomena’l, posant un títol.
Títol: El Blobbie L’OBSERVADOR (9): ara mateix me trob en un mar de dubtes i inseguretats. Això me succeeix per diferents raons: la meva inexperiència amb infants de 0 a 3 anys, la falta de comunicació amb una altra llengua, la ignorància cap a un sistema educatiu diferent al que coneixem, per això faig ús un “arma, tècnica de protecció” per poder integrar-me més fàcilment. Aquesta me fa sentir més còmode.
On vull anar. On vull ser?
Busca en el dibuix del vaixell un blobbie que pugi representar el teu estat desitjat i anomena’l.
He escollit el blobbie nombre 10. Aquest ninot m’ha transmès o al manco l’interpret com l’estat al qual vull arribar per gaudir plenament de les meves pràctiques.
Els motius pels quals l’he escollit són diversos: Primer de tot mira cap endavant, cap al futur, ho intèrpret com a projeccions i il•lusions que vull tenir amb el que faig, la seva postura d’estar assegut, me transmet calma, serenitat i bones maneres amb les quals m’agradaria comptar més endavant perquè ara tot és molt eufòric, la disfressa que porta aquest ninot d’indi, trob que és important perquè amb els infants hem de ser en moltes ocasions indis, fer teatre, gesticular molt, cantar i en aquest aspecte vull millorar. L’estel me transmet que tot va be, tot navega i això me dóna molta seguretat, saber que faig les coses be, me dóna molta tranquil•litat.
Hi ha aspectes que me manquen i que falten reflectir-se per ser el ninot ideal com per exemple estar acompanyat amb als mestres i infants, oferir la meva ajuda a altres persones i un somriure en la meva cara, símbol de felicitat amb el que faig.
Què suposarà per a mi?
Quines evidències observaré?
Entenc que aquesta experiència me suposarà un gran canvi tant a nivell personal i professional. Sobretot el fet de viure aquesta experiència a l’estranger, en un país que es respira l’educació que es té la imatge d’infant com un ésser autònom, que pot, que és. Crec que me farà deixar les meves pors, aprendre a fer i entendre l’educació d’una manera diferent i a nivell personal serà una experiència inoblidable.
Crec que quan acabi aquestes pràctiques sabré portar un grup d’infants sola, tindré eines i recursos per enfrontar-me a qualsevol situació amb infants (encara que no tot s’aprèn, per això és necessària l’experiència i anys) . Crec que me servirà per veure que realment m’agrada aquesta professió i que soc capaç de ser mestra i sobretot una bona mestra.
DATA: 16.02.2012
ACTIVITAT 1
M’identific principalment amb dos blobbie bàsicament. El nombre 9 i el 5. Però si m ‘he de decantar per un, ara mateix és el nombre 9.
L’he escollit perquè soc una persona molt observadora, que abans d’actuar, necessito informar-me, observar els moviments i manera d’actuar de les altres persones i del nou entorn al qual m’intent adaptar i moure. Me sent així amb l’execució de les pràctiques, atès que la llengua de moment m’impedeix una total comunicació, ho intent compensar mirant com actuen les mestres per imitar-les, i també amb els infants.
També soc observadora en quan a l’assignatura de Reflexió i Innovació educativa, ja que me sent que “soc cega” amb això de no poder venir a classe i no tenc tota la informació que m’agradaria tenir, per això m’intent guiar amb les meves companyes per saber que he de fer i com fer-ho.
Entenc que aquesta assignatura ens ajudarà a reflexionar sobre les nostres pràctiques, observar i fixar-nos amb els detalls i donar-los valor...a fi d’enriquir-nos més d’aquesta experiència.
ACTIVITAT 2
On sóc? Recull el blobbie que has triat en l’activitat 1 i anomena’l, posant un títol.
Títol: El Blobbie L’OBSERVADOR (9): ara mateix me trob en un mar de dubtes i inseguretats. Això me succeeix per diferents raons: la meva inexperiència amb infants de 0 a 3 anys, la falta de comunicació amb una altra llengua, la ignorància cap a un sistema educatiu diferent al que coneixem, per això faig ús un “arma, tècnica de protecció” per poder integrar-me més fàcilment. Aquesta me fa sentir més còmode.
On vull anar. On vull ser?
Busca en el dibuix del vaixell un blobbie que pugi representar el teu estat desitjat i anomena’l.
He escollit el blobbie nombre 10. Aquest ninot m’ha transmès o al manco l’interpret com l’estat al qual vull arribar per gaudir plenament de les meves pràctiques.
Els motius pels quals l’he escollit són diversos: Primer de tot mira cap endavant, cap al futur, ho intèrpret com a projeccions i il•lusions que vull tenir amb el que faig, la seva postura d’estar assegut, me transmet calma, serenitat i bones maneres amb les quals m’agradaria comptar més endavant perquè ara tot és molt eufòric, la disfressa que porta aquest ninot d’indi, trob que és important perquè amb els infants hem de ser en moltes ocasions indis, fer teatre, gesticular molt, cantar i en aquest aspecte vull millorar. L’estel me transmet que tot va be, tot navega i això me dóna molta seguretat, saber que faig les coses be, me dóna molta tranquil•litat.
Hi ha aspectes que me manquen i que falten reflectir-se per ser el ninot ideal com per exemple estar acompanyat amb als mestres i infants, oferir la meva ajuda a altres persones i un somriure en la meva cara, símbol de felicitat amb el que faig.
Què suposarà per a mi?
Quines evidències observaré?
Entenc que aquesta experiència me suposarà un gran canvi tant a nivell personal i professional. Sobretot el fet de viure aquesta experiència a l’estranger, en un país que es respira l’educació que es té la imatge d’infant com un ésser autònom, que pot, que és. Crec que me farà deixar les meves pors, aprendre a fer i entendre l’educació d’una manera diferent i a nivell personal serà una experiència inoblidable.
Crec que quan acabi aquestes pràctiques sabré portar un grup d’infants sola, tindré eines i recursos per enfrontar-me a qualsevol situació amb infants (encara que no tot s’aprèn, per això és necessària l’experiència i anys) . Crec que me servirà per veure que realment m’agrada aquesta professió i que soc capaç de ser mestra i sobretot una bona mestra.
Les Meves Pors...
- Com serà l’escola de Pistoia on realitzi les pràctiques de 0 a 3 anys? Serà tal qual me la imagino? Serà com les diferents fotos que he vist a classe?
L’Asilo Nido “Il Grillo” és el primer centre en el qual realitzaré les meves pràctiques durant els pròxims dos mesos. La veritat que quan vaig arribar dilluns al centre, vaig quedar fascinada amb la seva l’estètica i ambient. Les meves expectatives es van complir a la perfecció, durant la primera estada no podia tancar la boca, m’encantava tots els espais que veia, maneres de fer... tot d’una me vaig contagiar i emocionar.
Els espais són molt estimuladors, amb molts colors, gens carregats, tots els elements que trobem són més neutres de diferents materials i sense abusar del plàstic, no hi ha gairebé joguines específiques, sinó materials quotidians amb els quals interaccionen els infants.
M’ha impressionat la gran quantitat de documentació que hi ha per tot el centre i dins les aules dirigida a tota la comunitat educativa. Els espais conviden a entrar-hi, endinsar-se, submergir-se en aquesta manera de viure l’escola.
-Me podré comunicar amb els infants? M’acceptaran com una educadora més? Me rebutjaran per no poder-me comunicar a la perfecció?
El primer dia els infants van guardar bastant les distàncies, entenc que una persona estranya, que no parla massa be la seva llengua. Però poc a poc ja m’estan acceptant, s’apropen a jo, me demanen ajuda, interaccionen, volen jugar i m’abracen.
Tot i així la llengua és un impediment que a mesura que passin els dies esper poder-me entendre millor, per establir un vincle amb ells.
- Com m’afectarà l’impediment de la llengua en general? Me podré enriquir igualment d’aquesta oportunitat i experiència que viuré? Arribaré a comunicar-me a la perfecció en aquests mesos?
Sincerament pensava que me costaria més comunicar-me, però la veritat que amb el nivell que tenc de la llengua, i la disposició a comunicar-nos, ens estem entenent molt be, encara que sent que me manquen aspectes, detalls que fan que me perdi part de l’essència del que me volen transmetre.
-Me podré comunicar amb les mestres? Quina relació podré mantenir amb les mestres? M’obriran les portes, m’ensenyaran i contagiaran la seva manera de viure l’escola? O potser no m’integraran per ser practicant? Seré capaç de captar tot el que me vulguin transmetre?
De moment m’estic comunicant molt be amb les mestres, la veritat que tenen una actitud molt oberta, i cada cosa que fan m’expliquen el per què, sobretot de la documentació que tenen per tot el centre, la importància del moment del dinar, projectes que tenen començats... Me sent molt integrada i contenta amb ganes de parlar la llengua italiana a la perfecció.
-Me podré adaptar a una metodologia i manera de viure l’escola tan diferent als centre de Menorca? Sabré captar la seva manera de fer?
De moment m’estic integrant a la perfecció en aquesta manera de viure l’escola. Crec que me fa més por a la tornada a Menorca i adaptar-me a un sistema tan diferent!
-Sabré canviar bolquers, netejar, ajudar amb els moments del menjar quan sigui necessari?
De moment no he canviat bolquers, però si he netejat les mans i cares dels infants, els espais de l’aula. Aquestes tasques les he fet be, però tenc curiositat per veure com ho faig amb el canvi de bolquers ja que no tenc experiència i vull aprendre.
-A la tornada a Menorca. Sabré transmetre i compartir aquesta experiència única que he viscut a Pistoia durant el període de pràctiques a les meves companyes?
Ja estic informant a les meves companyes de Menorca gràcies a les red socials, però tenc moltes ganes de poder transmetre tot el que estic vivint, per això estic recollint moltes fotos i material, però si tenc por de si ho sabré fer be i transmetre realment el que vull.
-Quin tipus de relació podré tenir amb les famílies? Me podré comunicar amb elles? M’acceptaran com ensenyant dels seus fills? Com es sentiran davant una figura externa i desconeguda?
Amb les famílies de moment només ens saludem quan porten i recullen els infants. Les meves tutores els hi expliquen qui soc i me somriuen, però poc més de moment. Dimecres que ve assistiré a una reunió de tots els pares i les mestres me presentaran a les famílies, tenc una mica de nervis.
-Quina aportació podré fer jo com a docent a l’escola, mestres, infants i famílies?
De moment no ho sé. La propera setmana explicaré amb fotografies d’on venc, els animals que tenc a la meva casa.
-Sabré controlar la meva manera de ser, tenir paciència, no actuar amb els infants fins que no sigui necessari a fi de que puguin adquirir coneixements i resoldre conflictes autònomament?
De moment tenc el reflex d’actuar ràpidament quan se lli cau alguna cosa algun infant o succeeix algun conflicte, però m’estic aturant per veure si l’infant és capaç de resoldre’l, això ho faig així per imitació a les tutores.
Què pots fer per resoldre la resta de preguntes?
Per a resoldre positivament totes aquestes preguntes pens que hi ha uns aspectes clau a tenir en compte i presents durant tot el procés de les pràctiques.
En primer lloc tenir un respecte cap als infants, mestres, famílies i escola.
En segon lloc no tenir por a equivocar-me, perquè dels errors creixem i aprenem, ningú ha nascut ensenyat. Per tant, he de ser capaç de demanar ajuda sempre que ho necessiti.
Sentir-me capaç i segura de les meves actuacions i actituds. Ser responsable i compromesa amb la tasca que implica ser mestra. Tenir gran iniciativa per a col•laborar en qualsevol tasca, activitat que es realitzi perquè l’aprenentatge significatiu s’adquireix mitjançant l’experiència.
No tenir por a no poder-me comunicar-me a la perfecció amb les persones, perquè si les dues parts es volen comunicar no fan falta paraules, la gestualitat i l’expressió són molt importants.
L’Asilo Nido “Il Grillo” és el primer centre en el qual realitzaré les meves pràctiques durant els pròxims dos mesos. La veritat que quan vaig arribar dilluns al centre, vaig quedar fascinada amb la seva l’estètica i ambient. Les meves expectatives es van complir a la perfecció, durant la primera estada no podia tancar la boca, m’encantava tots els espais que veia, maneres de fer... tot d’una me vaig contagiar i emocionar.
Els espais són molt estimuladors, amb molts colors, gens carregats, tots els elements que trobem són més neutres de diferents materials i sense abusar del plàstic, no hi ha gairebé joguines específiques, sinó materials quotidians amb els quals interaccionen els infants.
M’ha impressionat la gran quantitat de documentació que hi ha per tot el centre i dins les aules dirigida a tota la comunitat educativa. Els espais conviden a entrar-hi, endinsar-se, submergir-se en aquesta manera de viure l’escola.
-Me podré comunicar amb els infants? M’acceptaran com una educadora més? Me rebutjaran per no poder-me comunicar a la perfecció?
El primer dia els infants van guardar bastant les distàncies, entenc que una persona estranya, que no parla massa be la seva llengua. Però poc a poc ja m’estan acceptant, s’apropen a jo, me demanen ajuda, interaccionen, volen jugar i m’abracen.
Tot i així la llengua és un impediment que a mesura que passin els dies esper poder-me entendre millor, per establir un vincle amb ells.
- Com m’afectarà l’impediment de la llengua en general? Me podré enriquir igualment d’aquesta oportunitat i experiència que viuré? Arribaré a comunicar-me a la perfecció en aquests mesos?
Sincerament pensava que me costaria més comunicar-me, però la veritat que amb el nivell que tenc de la llengua, i la disposició a comunicar-nos, ens estem entenent molt be, encara que sent que me manquen aspectes, detalls que fan que me perdi part de l’essència del que me volen transmetre.
-Me podré comunicar amb les mestres? Quina relació podré mantenir amb les mestres? M’obriran les portes, m’ensenyaran i contagiaran la seva manera de viure l’escola? O potser no m’integraran per ser practicant? Seré capaç de captar tot el que me vulguin transmetre?
De moment m’estic comunicant molt be amb les mestres, la veritat que tenen una actitud molt oberta, i cada cosa que fan m’expliquen el per què, sobretot de la documentació que tenen per tot el centre, la importància del moment del dinar, projectes que tenen començats... Me sent molt integrada i contenta amb ganes de parlar la llengua italiana a la perfecció.
-Me podré adaptar a una metodologia i manera de viure l’escola tan diferent als centre de Menorca? Sabré captar la seva manera de fer?
De moment m’estic integrant a la perfecció en aquesta manera de viure l’escola. Crec que me fa més por a la tornada a Menorca i adaptar-me a un sistema tan diferent!
-Sabré canviar bolquers, netejar, ajudar amb els moments del menjar quan sigui necessari?
De moment no he canviat bolquers, però si he netejat les mans i cares dels infants, els espais de l’aula. Aquestes tasques les he fet be, però tenc curiositat per veure com ho faig amb el canvi de bolquers ja que no tenc experiència i vull aprendre.
-A la tornada a Menorca. Sabré transmetre i compartir aquesta experiència única que he viscut a Pistoia durant el període de pràctiques a les meves companyes?
Ja estic informant a les meves companyes de Menorca gràcies a les red socials, però tenc moltes ganes de poder transmetre tot el que estic vivint, per això estic recollint moltes fotos i material, però si tenc por de si ho sabré fer be i transmetre realment el que vull.
-Quin tipus de relació podré tenir amb les famílies? Me podré comunicar amb elles? M’acceptaran com ensenyant dels seus fills? Com es sentiran davant una figura externa i desconeguda?
Amb les famílies de moment només ens saludem quan porten i recullen els infants. Les meves tutores els hi expliquen qui soc i me somriuen, però poc més de moment. Dimecres que ve assistiré a una reunió de tots els pares i les mestres me presentaran a les famílies, tenc una mica de nervis.
-Quina aportació podré fer jo com a docent a l’escola, mestres, infants i famílies?
De moment no ho sé. La propera setmana explicaré amb fotografies d’on venc, els animals que tenc a la meva casa.
-Sabré controlar la meva manera de ser, tenir paciència, no actuar amb els infants fins que no sigui necessari a fi de que puguin adquirir coneixements i resoldre conflictes autònomament?
De moment tenc el reflex d’actuar ràpidament quan se lli cau alguna cosa algun infant o succeeix algun conflicte, però m’estic aturant per veure si l’infant és capaç de resoldre’l, això ho faig així per imitació a les tutores.
Què pots fer per resoldre la resta de preguntes?
Per a resoldre positivament totes aquestes preguntes pens que hi ha uns aspectes clau a tenir en compte i presents durant tot el procés de les pràctiques.
En primer lloc tenir un respecte cap als infants, mestres, famílies i escola.
En segon lloc no tenir por a equivocar-me, perquè dels errors creixem i aprenem, ningú ha nascut ensenyat. Per tant, he de ser capaç de demanar ajuda sempre que ho necessiti.
Sentir-me capaç i segura de les meves actuacions i actituds. Ser responsable i compromesa amb la tasca que implica ser mestra. Tenir gran iniciativa per a col•laborar en qualsevol tasca, activitat que es realitzi perquè l’aprenentatge significatiu s’adquireix mitjançant l’experiència.
No tenir por a no poder-me comunicar-me a la perfecció amb les persones, perquè si les dues parts es volen comunicar no fan falta paraules, la gestualitat i l’expressió són molt importants.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)